Barn i skolsal med pedagog

Förskolans och skolans kompensatoriska uppdrag

Alla barn och elever ska uppleva att tillvaron i förskolan och skolan är begriplig, hanterbar och meningsfull. Förskolan ska präglas av trygg omsorg och lustfyllt lärande, i skolan ska trygghet och studiero råda. Förskolans och skolans lärmiljöer ska vara utformade så, att barnens och elevernas lärande, utveckling och hälsa främjas. Enligt skollagen ska varje barn och elev ges stöd och stimulans så att de kan nå så långt som möjligt.

Förskolan och skolan har ett kompensatoriskt uppdrag. Det betyder att eftersom barn och elever har olika behov och förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen är förskolans och skolans uppgift att uppväga dessa skillnader. I förskolan kan det ske genom inbjudande lärandemiljöer som stimulerar barnens kreativitet, nyfikenhet och självkänsla, i skolan genom ledning och stimulans och vid behov genom extra anpassningar och särskilt stöd.

Barnhälsan omfattar främst specialpedagogiska insatser. Övriga kompetenser har barnet tillgång till via barnhälsovården (BVC). Elevhälsan omfattar medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan har ett särskilt ansvar för att undanröja hinder för varje enskild elevs lärande och utveckling; arbetet ska främst vara förbyggande och hälsofrämjande.

Om du har frågor om barn- och elevhälsan och hur vi kan hjälpa ditt barn, vänd dig till den förskola/skola som ditt barn går på.

Trygghetsplan

Trygghetsplan för respektive skola hittar du på tranemo.se – grundskola

Trygghetsplan Lärandesektionen

Plan för främjad skolnärvaro

Plan för främjad skolnärvaro komplett med instruktioner för skolpersonal finns på intranätet Nemo.

Rutin för ökad skolnärvaro_vårdnadshavare

Ny Barn- och elevhälsoplan upprättas under höstterminen 2023

Extra anpassningar och särskilt stöd

Varje barn och elev i samtliga skolformer och fritidshemmet har rätt till stöd och stimulans i sitt lärande och i sin personliga utveckling. Barnet/eleven ska få ledning, stöd och utmaningar för att utvecklas och nå så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som riskerar att inte uppfylla de betygskriterier eller kriterier för bedömning av kunskaper som minst ska uppfyllas har enligt skollagen rätt till extra anpassningar och särskilt stöd.

Extra anpassningar är insatser som är mindre ingripande och som genomförs inom den ordinarie undervisningen. Sådana insatser kan till exempel vara att eleven får ett eget schema, stöd för att komma igång eller ett anpassat hjälpmedel. Extra anpassningar behöver inte föregås av ett formellt beslut.

Särskilt stöd är stödinsatser av mer ingripande karaktär som normalt sett inte genomförs av läraren inom ramen för den ordinarie undervisningen. Särskilt stöd kan exempelvis vara regelbundna specialpedagogiska insatser som sker under en längre tidsperiod. Särskilt stöd föregås av en utredning om särskilt stöd och beslutas av rektor i ett åtgärdsprogram.

Om det befaras att en elev riskerar att inte uppfylla de betygskriterier eller kriterier för bedömning av kunskaper som minst ska uppfyllas, eller om eleven visar upp andra svårigheter i sin skolgång, ska detta utan dröjsmål anmälas till rektor. Rektors har ansvar för att se till att behovet av särskilt stöd utreds skyndsamt, utredningen ska ske i samråd med elevhälsan. Så långt det är möjligt ska utredning ske i samverkan med elev och vårdnadshavare; de ska ges möjlighet att dela med sig av kunskaper och tankar kring elevens skolsituation. Likaså gäller vid upprättande av åtgärdsprogram. Däremot kan elev och vårdnadshavare inte kräva en specifik stödinsats; beslutet om att inleda utredning om en elevs behov av särskilt stöd samt beslut om att upprätta/inte upprätta åtgärdsprogram fattas alltid av rektor. Åtgärdsprogrammet behöver inte undertecknas av elev eller vårdnadshavare, men rektor har ansvar för att se till att elev och vårdnadshavare får information om eventuella beslut. Ett beslut om åtgärdsprogram, ett beslut om att inte upprätta ett åtgärdsprogram eller ett beslut om att avsluta ett åtgärdsprogram kan överklagas till ÖKN.

Källor: 3 kapitlet 7 § skollagen samt proposition 2013/14:160 Tid för undervisning – lärares arbete med stöd, särskilt stöd och åtgärdsprogram, sidan 37-38.

3 kapitlet 9 § och 28 kapitlet 16 § skollagen samt Kommentarer till Skolverkets allmänna råd om arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram, sidan 32.

Extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram – Skolverket

Publicerad den 4 januari 2016, senast ändrad den 19 september 2023